荆门职业学院广西录取分数线预测多少分(附历年最低分)
从荆门职业学院在广西的历年取分数线数据中，我们可以预测今年荆门职业学院在广西录取最低分大约在198分到296分，录取位次在197205名到92986名区间
无论新高考、老高考，历年专业录取分数线都具有无可替代的参考意义，本文小编帮大家整理了荆门职业学院广西历年录取分数线数据和最低录取位次、历年在广西录取人数。
一、荆门职业学院在广西历年录取分数线
1、荆门职业学院在广西2022年理科最低录取分数线是274分，最低录取排名位次在192629名;
2、荆门职业学院在广西2021年理科最低录取分数线是240分，最低录取排名位次在194560名;
3、荆门职业学院在广西2020年理科最低录取分数线是205分，最低录取排名位次在197205名;
4、荆门职业学院在广西2019年理科最低录取分数线是206分，最低录取排名位次在186117名;
5、荆门职业学院在广西2018年理科最低录取分数线是-分，最低录取排名位次在-名;
二、荆门职业学院在广西历年录取分数线
1、荆门职业学院在广西2022年最低录取分数线
| 年份 | 招生省份 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 | 录取人数 |
|---|---|---|---|---|---|
| 2022 | 广西 | 专科 | 274 | 192629 | 30 |
| 2022 | 广西 | 专科 | 333 | 106806 | 30 |
2、荆门职业学院在广西2021年最低录取分数线
| 年份 | 招生省份 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 | 录取人数 |
|---|---|---|---|---|---|
| 2021 | 广西 | 专科 | 240 | 194560 | 16 |
| 2021 | 广西 | 专科 | 287 | 113282 | 16 |
3、荆门职业学院在广西2020年最低录取分数线
| 年份 | 招生省份 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 | 录取人数 |
|---|---|---|---|---|---|
| 2020 | 广西 | 专科 | 205 | 197205 | 16 |
| 2020 | 广西 | 专科 | 198 | 125670 | 16 |
4、荆门职业学院在广西2019年最低录取分数线
| 年份 | 招生省份 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 | 录取人数 |
|---|---|---|---|---|---|
| 2019 | 广西 | 专科 | 206 | 186117 | 44 |
| 2019 | 广西 | 专科 | 296 | 92986 | 32 |
5、荆门职业学院在广西2018年最低录取分数线
| 年份 | 招生省份 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 | 录取人数 |
|---|---|---|---|---|---|
| 2018 | 广西 | 专科 | - | - | 10 |
| 2018 | 广西 | 专科 | - | - | 8 |
三、荆门职业学院介绍
荆门市位于湖北省中部，紧邻武汉城市圈，是长江经济带极具发展活力的城市之一，已成为中国优秀旅游城市、国家卫生城市、全国科技进步先进城市、国家循环经济试点城市、国家生态示范区试点城市、湖北省历史文化及旅游名城。荆门市交通便利，沿江高铁与荆荆高铁于2020年正式动工建设，呼南高铁已在规划筹备之中。它们将进一步突出荆门枢纽城市区位优势，同时也为在荆就读学子出行提供便捷。 荆门职业学院是经湖北省人民政府批准设立、教育部备案的一所公办全日制高等专科院校，位于荆门市国家级高新经济技术开发区。校园占地面积800亩，建筑面积20万平方米，办学规模1万余人。学校现有专任教师260人，其中，高级职称和硕博教师占比80% 以上，“双师型”教师占比70%以上。学校涌现出一批省级名师、市级名师、市“把关人才”、国家及省、市级技能大赛优秀辅导教师等优秀教师群体。 学校办学历史悠久，专业门类齐全，办学条件优越。设医学院、机电与信息工程学院、教育与艺术系、财经商贸系和循环化工系五个院系，开设护理、康复治疗技术、学前教育、环境艺术设计、大数据与会计、电子商务、烹调工艺与营养、汽车制造与试验技术、汽车检测与维修技术、通用航空航务技术、数控技术、工业机器人技术、云计算技术应用、数字媒体技术、机电一体化技术、应用化工技术、资源利用技术、工程造价等18个特色专业。拥有汽车装配、智能制造两个省部级重点教学科研中心和新能源、通用航空、循环经济、康复护理、幼儿教育等一大批校外实习实训合作企事业单位，是区域性汽车装配、机械加工、计算机应用、医学康复、幼儿教育、商贸服务等高素质技术技能人才重要培养和输送基地，是一所高起点、高标准、有特色的高职院校。 学校秉承“厚德精技 致知力行”的办学理念，按照“专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、毕业证书与职业资格证书对接、职业教育。
